如今，越來越多的傢長知道培養孩子專註力的重要性，提起專註力就要談到和它緊密關聯的一個概念：註意力，註意力是人的心理活動集中在一定的人或物。隻有瞭解孩子註意的發展，你才能更有針對性地培養孩子的專註力，如果你強迫一個一歲多的孩子要和你一起看二十分鐘的圖畫書，可就有點強人所難瞭。
註意力包括有意註意和無意註意兩種。有意註意是自覺的、有目的的註意，需要一定努力才能做到；無意註意則是自發的，不需要任何努力。3歲以前，兒童的註意是以無意註意為主導的。但隨著生活內容的豐富，活動范圍的擴大，在1歲左右，他的有意註意慢慢形成，但持續時間不長，且不穩定，尚處萌芽階段。
語言成為吸引註意的重要因素
1歲以後，語言的產生與發展使幼兒的註意又增加瞭一個非常重要而廣闊的領域，使其註意活動進入瞭更高的層次：第二信號系統。這時期幼兒註意活動的一個非常明顯的特點就是，當他聽到成人說出某個事物的名稱時，便會相應的註意那個物體，而不管其物理性質如何，是否是新異刺激，是否能滿足其機體的需要。也就是說，物體的第二信號系統特征開始制約，影響嬰兒的註意活動。並對圖書，圖片，兒歌，故事，電影，電視等產生濃厚的興趣。 ?
物體永存的概念開始形成
1歲以後的寶寶懂得，當一個物體從眼前消失，被移到其他地方時，這個物體仍然存在，他的註意活動也因此更加具有瞭持久性和目的性，而不再受到物體出現與否的影響。 ?
註意受表象的直接影響
表象是指物體不在眼前時，其特征在人腦中的反映。寶寶一般在1.5歲—2歲後，產生表象這一心理現象。由於表象的出現，寶寶的註意開始受表象的直接影響。當眼前的事物和其表象出現矛盾或較大差距時，寶寶會產生最大的註意。曾有科學傢做過一個實驗，當寶寶看到幻燈片中一個女人把自己的頭拿在手裡時，他們會特別地關註這一現象。