我們都知道幼兒的專註力是短暫的，他擁有無限的好奇心，卻無法集中他的註意力，總是很快地從一個物體轉移到另一個物體。如何讓孩子保持專註力，是教育中的一大課題，因為專註力常常是那些偉大人物的特質，正是擁有瞭高度的專註力，例如那些科學傢，他們常常因為專註於沉思，而發現瞭科學原理。
關於培養孩子的專註力，我們最常用的方法就是運用老師的權威和技能，但獲得的效果卻不盡人意。而在蒙臺梭利所創辦的兒童之傢，卻會發現一個驚人的現象，那裡的兒童能非常專註地從事一件工作，十幾遍甚至幾十遍，完全不理會外在的幹擾。那裡沒有教師喋喋不休的說教，這些孩子的註意力卻如此集中，是如何形成的呢？
兒童專註力來源於他的內在
兒童擁有這種專註力，來源於他自身的內在沖動，是他的一種精神需求。正如有的人對音樂感興趣，有的人對繪畫感興趣，孩子們的內在會對外部世界提供的信息做出選擇。所以，蒙臺梭利一直強調尊重孩子的內在沖動，給他們提供自由的場所來滿足他的精神需求。
兒童專註力依靠他感興趣的物體保持
光有孩子的內在沖動是不能持久保持他的專註力，隻有一個激發他興趣的物體出現，他才可能會全情投入。換言之，當出現某個讓他感興趣的事物時，他內在有一股力量讓自己完全地融入到這個事物裡，就像一個口渴的人，非常需要水來解渴，直到自己不渴為止。
內在的力量配合外部的刺激才能形成專註力
有人將孩子內在力量和外在刺激這兩者的作用，比喻成開啟一扇門的過程：靠外部的刺激力量敲門，內部的力量則將門打開。如果孩子的內在沒有這股力量，外部的刺激再強，門也無法打開；同樣，當孩子內在已經準備，但卻沒有人來敲門，他也不會開門。教育的藝術，就是要把握孩子的註意力，在孩子們準備開門的時候，給他準備好敲門的刺激。